Un contenido no muy trabajado tradicionalmente en el área de Educación Física es la Expresión Corporal, siendo un contenido de gran importancia para el desarrollo integral del alumnado, proporcionando elementos que les va a facilitar un mayor conocimiento de si mismo, aumentar la creatividad, desarrollar competencias sociales, etc. Dentro de los subcontenidos de expresión corporal quiero destacar la importancia de la dramatización como bloque de trabajo tanto en educación primaria como en secundaria, siendo un contenido novedoso para el alumnado, a la vez que motivante.

Dramatización. Expresión Corporal. Teatro. Gesto. Mimo. Juego dramático

 

    Teniendo una pequeña base sobre el trabajo de los sentidos y de las habilidades básicas, se puede comenzar el tratamiento de las capacidades expresivas, para fomentar un completo trabajo de expresión corporal. En este artículo, quiero justificar las razones que llevan a la dramatización a ser un contenido dentro del área de educación física, y también presentar una propuesta práctica a modo de ejemplo.

    Hay múltiples definiciones de dramatización según el autor en el que nos basemos.

    De la unión de algunas de ellas se puede deducir que “la dramatización es puesta en escena que revive hechos y costumbres, realizándose una interpretación teatral de estas escenas”. Generalmente las escenas están relacionadas con las relaciones humanas.

    La dramatización necesita de la improvisación y de la planificación para poder plantear la idea y poder ensayarlas, como un caso hipotético que puede semejarse a la vida real.

    La dramatización debe iniciarse con situaciones relativamente sencillas, objetivos claros y caracterizaciones definidas para ir aumentando de complejidad conforme avanzas las habilidades expresivas de los participantes.

    En las diferentes referencias legislativas que hacen referencia al currículo de Educación Física aparece el bloque de contenidos de Expresión Corporal, y la dramatización como un medio de trabajo dentro de este bloque.

    Un ejemplo que justifica la presencia de un trabajo de dramatización lo tenemos en el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria; que señala dentro del bloque de contenidos del bloque de expresión corporal lo siguiente:

• El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento. Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas.

• Experimentación de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinámica positiva del grupo.

    Siendo uno de los criterios de evaluación: Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos.

    Fuera de la legislación, la práctica de diferentes dramatizaciones alivia tensiones y permite liberar el estrés de sus participantes, al mismo tiempo que enseña a comprender y desarrollar aptitudes fuera de las situaciones de la vida real.

    Otra ventaja de la dramatización es proporcionar oportunidades para que el alumnado “represente” sus propios problemas, existiendo la posibilidad de comprenderlos mejor al presentarlos en una forma más dramática.

    Esta propuesta práctica se puede llevar a cabo tanto en los últimos cursos de la Educación Primaria como juego dramático o durante alguno de los cuatro cursos de la ESO, dependiendo de los argumentos y recursos que queramos utilizar.

1. Conocer y utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento para comunicarse.

2. Expresar a través del gesto y el movimiento, con desinhibición, creatividad y espontaneidad.

3. Valorar la propia riqueza corporal expresiva y la de los demás.

4. Favorecer las relaciones interpersonales con los demás, y aceptar el rol que le corresponda.