Educación Física Mexico

Margarita Poggi
Directora de IIPE-UNESCO
Sede Regional Buenos Aires

Alberto Sileoni
Ministro de Educación
de la Nación Argentina

CONFERENCIAS - 10.00 | 13.00

“Tendencias recientes en las políticas de educación general y profesional y su articulación con el mundo del trabajo en Europa”
Philippe Méhaut (Francia)

Pausa – café

“La escuela media técnica y el entorno: buscando soluciones realistas”
Guillermo Labarca (Chile)

Coordinación y comentarios
Emilio Tenti Fanfani

LUNCH - 13.00 | 14.30

EJE TEMÁTICO Nº 1 - 14.30 | 17.30

“Mundo de la educación (escolar y no escolar)
y mundo del trabajo: modos de pensar una relación compleja”
Mariano Fernández Enguita (España)
Ricardo Ferraro (Argentina)
Gustavo Gándara (Argentina)

Coordinación y comentarios
María Antonia Gallart

Me gusta el agua

Mantengo la cabeza debajo del agua con los ojos abiertos

Puedo mantenerme flotando sin ayuda

Puedo jugar en piscina profunda sin ayuda de material

Meto la cabeza dentro del agua sin taparme la nariz

Ya soy un experto equilibrista

*Propulsión.

¿Coger el objeto con una mano?

*Propulsión en posición dorsal.

¿Desplazarse hacia atrás?

*Lanzamientos y equilibraciones.

Juego: “las fronteras”
Descripción: conseguir llevar las pelotas de tú color a tú campo, mientras un miembro de cada equipo intenta interceptar las pelotas subido al gusano, dichos jugadores estarán situados en la mitad del campo. La única regla que existe es que los jugadores no se podrán mover.

*Lanzamientos y equilibraciones.

¿Y, si lo consiguierais con menos lanzamientos?.

*Lanzamientos y equilibraciones.

¿Reduciendo el número de personas que pueden intervenir en cada intento?

Nombre: La Batalla

Curso: Primero

Ciclo: Primero

Objetivo:mejora de la flotación dinámica y giros

Nº Alumnos: 25

Sesión Nº: 5

Contenidos:
*Conceptos. Coordinación óculo-manual y óculo-pédica en estático o desplazamientos simples. Giros en el eje transversal.
*Procedimientos. Coordinación dinámica general a través de desplazamientos simples, variando el elemento de propulsión y superando obstáculos.
*Actitudes. Mostrar una actitud favorable ante la práctica de las actividades.

Unidad Didáctica: equilibraciones en el medio acuático

Metodología: modelo integrado

Material:tablas, flotadores tubulares, tapices flotantes, etc.

Instalación: piscina poco profunda y profunda

Objetivos específicos

Descripción

Reflexiones

*Equilibración dinámica.

Juego: “A los toros”
Descripción: se divide el grupo en toros y toreros.
Los toros, deberán ir con los brazos levantados y podrán desplazarse andando. Este grupo será menos numeroso.
Los toreros, se desplazarán dando saltos, y podrán salvarse subiéndose en el tapiz flotante. Si un toro te pilla te conviertes en toro.

Reflexiones del profesor: *Dentro de la piscina poco profunda, ¿tienden a quedarse de pie o por el contrario prefieren flotar?
*¿Se hunden con facilidad?
*¿Son capaces de mantener la cabeza debajo del agua a la vez que flotan?
*Si flotan boca abajo, ¿están continuamente expulsando el aire por la nariz?Reflexiones a los alumnos:
*¿Por qué creéis que os cuesta flotar?
*¿Os resulta más fácil si os tapáis la nariz? ¿Por qué?
*¿Flotáis boca arriba o boca abajo?
*¿Encontráis alguna diferencia entre las dos posiciones?

* Equilibración dinámica.

¿Y, si se desplazaran a pata coja?

* Equilibración dinámica.

¿Podrían hacerlo caminando hacia tras?

*Equilibración y manipulaciones.

Juego: “El código”
Descripción: conseguir dar diez pases sin que se caiga el balón, al llegar colar la pelota en un aro.

*Equilibración y manipulaciones.

¿Se podría hacer con menos pases?

*Equilibración y manipulaciones.

¿Y, si se aleja el aro?

*Equilibración estática tras giro.

Juego : “El pollo mareado”
Descripción: Dar 5 vueltas sobre el eje transversal, e ir a coger las pelotas que estarán en la otra parte.

*Equilibración estática tras giro.

¿Se podría realizar todo el trayecto con los ojos cerrados? (Un compañero nos dirige con la voz).

*Equilibración estática tras giro.

¿Podrías coger la pelota azul que está en aquella esquina?

*Apnea espiratoria.

Juego: “Las piedras”.
Descripción: intentar tocar el suelo.

*Apnea espiratoria.

¿Quién es capaz de llegar el último?

*Apnea espiratoria.

¿Quién es capaz de llegar el primero?

*Equilibración con apoyos.

Juego: “Surf”
Descripción: mantener el corcho hundido con la ayuda de las manos sin hundirnos.

*Equilibración con apoyos.

¿Y, si cambiamos la posición del corcho?

Nombre: El submarino

Curso: Primero

Ciclo: Primero

Objetivo:mejora de la flotación y manipulaciones

Nº Alumnos: 25

Sesión Nº: 6

Contenidos:
*Conceptos.Lateralidad : Izquierda y derecha respecto a sí mismo.
*Procedimientos. Afirmación de la lateralidad corporal.
*Actitudes. . Valoración positiva hacia nuestro cuerpo y el de los demás.

Unidad Didáctica: equilibraciones en el medio acuático

Metodología: modelo integrado

Material: tablas, tapices flotantes, pull-boys, etc.

Instalación: piscina poco profunda y profunda

Objetivos específicos

Descripción

Reflexiones

*Equilibración y manipulación.

Juego: “Los electrones”
Descripción: deberán situarse todos en círculo, y tendrá que pasar un objeto al compañero sin encontrarse con el otro objeto que también participa en el juego, quien se encuentra con los dos en su poder pierde.

Reflexiones del profesor:
*¿Qué parte del cuerpo utilizan con más frecuencia?
*¿Mueven los brazos y las piernas de forma separada?
*¿Son capaces de relacionar la capacidad de mantenerse en equilibrio con la de flotar?
*¿Realizan el mismo movimientos con los dos brazos o con las piernas?Reflexiones a los alumnos:
*¿Realizáis siempre los mismos movimientos para manteneros a flote?
*¿Qué otros movimientos podríamos utilizar para flotar?
*¿Podríais adoptar otras maneras diferentes de flotar?
*¿Habéis pensado en algún momento con un compañero podría ser más fácil?

*Equilibración y manipulación.

¿Se podría hacer con los ojos cerrados?

*Equilibración y manipulación.

¿Y, con más “electrones”?

*Equilibración y manipulación.

Juego: “El misil”
Descripción: pasar la pelota hacia atrás colocados en filia india.

*Equilibración y manipulación.

¿Podríais hacerlo en menos tiempo?

*Equilibración y manipulación.

¿Y si os pasáis la pelota con los pies?

*Propulsión.

Juego: “Los relevos”
Descripción: Se hacen cuatro grupos, situados en fila india, el último de la fila tendrá que ponerse el primero, y así hasta que todos vuelvan a su posición inicial. No podrá desplazarse sólo, serán los compañeros quién lo desplacen, el alumno que está siendo trasladado deberá simular que es una pelota, y los alumnos que están en la fila deberán adoptar la posición de “muerto”.

*Propulsión.

¿Y si jugáis sentados sobre un corcho?

*Propulsión.

¿Y si cambiáis la postura de la persona que hace de pelota?

*Flotación vertical y propulsión.

Juego: “Policías y ladrones”
Descripción: el grupo quedará dividido en policías y ladrones.
Los policías, son los encargados de custodiar a los ladrones, se situarán alrededor de ellos.
Los ladrones, se situarán dentro del círculo, e intentarán escaparse de la cárcel.
Todos deberán llevar el corcho debajo de la cabeza y con las manos sobre el mismo.

*Flotación vertical y propulsión.

¿Y, si os sentáis sobre el corcho?

*Flotación vertical y propulsión.

¿Podríais colocaros acostados boca bajo?

*Equilibración.

Juego: “La cadeneta”
Descripción: se cogerán todos de la mano e irán enredándose, una vez enredados han de ser capaces de desenredarse pero sin soltarse.

*Equilibración.

¿Podríais hacerlo con los ojos cerrados?

Nombre: El Rescate

Curso: Primero

Ciclo: Primero

Objetivo:mejora de las inmersiones adaptando la respiración

Nº Alumnos: 25

Sesión Nº: 7

Contenidos:
*Conceptos. Mejora de las inmersiones con dominio de los ritmos respiratorios.
*Procedimientos. Reconocimiento y adaptación a diferentes duraciones y adecuaciones de la respiración.
*Actitudes. Interés para adquirir nuevos conocimientos.

Unidad Didáctica: equilibraciones en el medio acuático

Metodología: modelo integrado

Material:: tablas, flotadores tubulares, pull-boys, etc.

Instalación: piscina poco profunda y profunda

Objetivos específicos

Descripción

Reflexiones

*Respiración.

Juego: “La explosión”
Descripción: Hacer el mayor ruido posible haciendo cafeteras.

Reflexiones del profesor:
*¿Aguantan cierto tiempo debajo del agua?
*¿Se sumergen de forma espontánea?
*¿En algún momento respiran de una manera forzada?
*¿Los alumnos solicitan jugar más a este tipo de juegos?Reflexiones a los alumnos:
*Si tuvierais que aguantar mucho tiempo debajo del agua, ¿cómo creéis que os resultaría más fácil, expulsando el aire por la nariz o aguantándolo?
*¿Por qué es necesario que aprendamos a estar debajo del agua sin taparnos la nariz?
*¿Qué parte del cuerpo habéis usado más para mantener el equilibrio?
*¿Es la derecha o la izquierda?

*Respiración.

¿Y, si ensayarais una canción para que el resto la adivine?

*Respiración.

¿Se podría hacer igual pero con la boca?

*Manipulaciones.

Juego: “La granada”
Descripción: pasar la pelota lo más rápido posible por debajo del agua.

*Manipulaciones.

¿Se podría hacer con otro material?

*Manipulaciones.

¿Y si aumenta el número de objetos?

*Apnea.

Juego: “Los barriletes”
Descripción: pasar los barriletes en el menor tiempo posible.
El barrilete, deberá estar con las piernas y el tronco flexionados, de modo que la cabeza se quede sumergida.

*Apnea.

Ir juntando barriletes de dos en dos, de tres en tres.

*Apnea.

Juego: “Lluvia de piedras”
Descripción: Evitar ser golpeado.

*Apnea.

¿Y, si se reduce el espacio?

*Apnea.

¿Y si utilizarais solo los brazos?

*Apnea y propulsiones.

Juego: “La estrella”
Descripción: ser el primero en coger la piedra. Se dividen en cuatro grupos, que se colocarán en forma de estrella y en fila india. En el medio se sitúa la piedra, y a la señal, los últimos de la fila deberán pasar por debajo de las piernas de los compañeros hasta llegar a coger la piedra.

*Apnea y propulsiones.

¿Y, si se aumenta el número de objetos?

*Apnea y propulsiones.

¿Se podría hacer utilizando solo las manos?

*Entrada y salida del agua.

Colocados diversos neumáticos por el vaso, cada alumno debe saltar desde el rebosadero y sin emerger, debe bucear hasta alcanzar un neumático, entonces saldrá para respirar.

Nombre: La isla de los Chucai

Curso: Primero

Ciclo: Primero

Objetivo: superar el miedo al agua

Nº Alumnos: 25

Sesión Nº: 1

Contenidos:
*Conceptos. Conciencia de las distintas fases de la respiración
*Procedimientos. Coordinación dinámica general a través de desplazamientos simples, variando el número de apoyos.
*Actitudes. De adaptarse a nuestras posibilidades y limitaciones.

Unidad Didáctica: equilibraciones en el medio acuático

Metodología: modelo integrado

Material: pull- boy y tablas

Instalación: piscina poco profunda

Objetivos específicos

Descripción

Reflexiones

*Entrada al agua.

Ana estaba haciendo los deberes en un rincón de su dormitorio. Al intentar coger el diccionario, cayó al suelo su querido y grueso diario.No pudo evitar la tentación de leerlo. Se había abierto por el día “26 de julio” fecha inolvidable para ella y sus amigos. Allí con una esmerada letra, estaba escrito: “Mi vida ha cambiado totalmente, y en un solo día me parece haber vivido un año”. Sin darse cuenta, se encontró tendida sobre su cama y pensando en aquel extraño día de Verano.

Habían quedado en la plaza para ir a visitar la Isla de los Chucai. Cuando Ana llegó, sus amigos ya la estaban esperando hacía un rato, Jorge y los hermanos Luis y Noelia.

Nada más llegar a la isla descubrieron que solo había un camino, así que decidieron seguirlo. Tras un largo paseo llegaron a una cueva.

Nuestros amigos estaban maravillados al ver su enorme tamaño, pero de repente Luis se dio cuenta de un pequeño problema, pues para entrar a la cueva tenían que descender tres acantilados. El primero lo bajaron trepando por las enredaderas (todos bajarán y subirán por las escaleras) , el segundo decidieron bajarlo en paracaídas, (en fila india se lanzan con un churro) y en el último, como no era muy alto se lanzaron al vacío (todos se lanzarán de uno en uno sin material).

Reflexiones del profesor:
*¿Se aprecia un ritmo constante en la respiración?
*¿Respiran en algún momento de una manera forzada?
* ¿Prefieren jugar cerca del borde de la piscina?
*¿Qué parte del cuerpo utilizan con más frecuencia?Reflexiones a los alumnos:
*¿Por qué es necesaria que aprendamos a estar debajo del agua sin taparnos la nariz?
*¿Os resulta más fácil tomar el aire por la boca?
*¿Por qué? ¿Por qué creéis que os cuesta aguantar debajo del agua?
*¿En alguna ocasión habéis sentido sensación de ahogo?

*Entrada al agua

Una vez dentro decidieron apoyarse en un tronco para descansar (todos cogidos al bordillo). Como les daba un poco de miedo ninguno quería ir el primero, así que se turnaban (cogidos al bordillo ir sorteando a los compañeros, estos también estarán cogidos al bordillo).

*Flotación vertical.
*Flotación vertical en desplazamiento.

Al poco tiempo llegaron a una zona llena de agujeros, por lo que tenían que ir dando grandes saltos, (pasarán desde el bordillo hasta la corchera y viceversa). Por si era poco con los agujeros, también debían de evitar las estalactitas que colgaban del techo (bucearán desde el bordillo a la corchera, y viceversa).

*Flotación vertical en desplazamiento.
*Apnea inspiratoria.

Nuestros amigos comenzaban a arrepentirse de su viaje, cuando de repente ante sus ojos todo era luz y color. Había un enorme lago y aunque parezca un poco raro, estaba iluminado. Tras contemplar un rato aquel maravilloso espectáculo, oyeron unas voces, procedían de la tribu de los Chucai. Éstos les pusieron una condición para seguir adelante, debían hacer la danza de la cueva, ésta consistía en: (darán un giro y una palmada, tras esto cruzarán al otro lado de la calle, de nuevo otra vuelta y dos palmadas, cruzarán al otro lado de la calle, así sucesivamente hasta llegar al otro lado de la piscina).

*Equilibración.
*Apnea.
*Flotación y manipulaciones.
*Propulsión.
*Flotación dorsal dinámica.

Una vez completada la danza siguieron su camino. Cuál fue su sorpresa cuando se encontraron con un tesoro, pero éste estaba sumergido (deberán tocar el suelo). Todos estaban de acuerdo en que para poder sacar el tesoro deberían de ayudarse entre ellos (harán una fila india, debiendo pasar un pull-boy hasta llegar al final). Como nuestros amigos habían desafiado al espíritu de la cueva, todo empezó a tambalearse. El agua subió rápidamente (han de cruzar lo más rápidamente posible la piscina). Como cada vez eran más intensas las sacudidas, tenían que ayudarse cogiéndose a las rocas (con un corcho deberán pasar una piscina en posición dorsal).

*Flotación dorsal.

Por fin lo han conseguido, no el tesoro, pero si salir con vida de la cueva. Se ganaron un merecido descanso (todos hacen el muerto) tras su arriesgada aventura.Llegaron a casa, recordando lo importante que había sido para ellos el saber nadar sin lo cual no habrían salido de allí tan airosamente.

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