Educación Física Mexico

nace Escuelas de Oaxaca

un nuevo proyecto en mis manitas a ver como nos va espero lo visiten y me den su punto de vista!

http://www.escuelasoaxaca.com/

“Mi amigo, el balón”. Unidad Didáctica para Educación Física en la Etapa Primaria

4. Metodología

Partimos de los principios básicos del D.C.B., referidos a la forma de intervención educativa en la Etapa Primaria, resumidos en:

• Partir del desarrollo del alumno.
• Construir aprendizajes significativos.
• Lograr aprendizajes autónomos.
• Desarrollar y modificar las capacidades y los esquemas del conocimiento.
• Lograr una actividad intensa protagonizada por los alumnos/as.

Utilizamos una metodología basada en los procesos naturales del aprendizaje. Una metodología activa, no directiva, basada en la actividad explorativa, de descubrimiento del propio alumno o alumna, y con una intervención docente de ayuda y guía.

Con los métodos inductivos utilizados queremos generar situaciones pedagógicas, que partiendo de lo espontáneo, se van enriqueciendo con las variables que aporta el propio desarrollo de las tareas.

En otro momento de las sesiones utilizaremos el método deductivo, donde la intervención del profesor es total, favoreciendo la consecución de técnicas y modelos a través de una actividad dirigida y codificada. Todos los pasos a seguir están programados.

Otras veces, las actividades serán libres, sin delimitar procesos y resultados, pues será el propio alumno el que las irá determinando. Posteriormente, y a medida que éstas se compliquen, el profesor, desde la observación que está continuamente realizando, podrá empezar a sugerir formas de realizar una actividad.

El saber cuándo intervenir será una de las tareas más complicadas, y a la vez más ricas, desde el punto de vista pedagógico. Esta intervención estará dirigida a corregir los desequilibrios que se puedan producir en el proceso de enseñanza.

Pilar Arrabal Jiménez, José Angel García Andrino,
Marcelo Majadas Gómez, Alejandro Segovia Verdugo (España).
E-mail: jgarci42@roble.pntic.mec.es

3. Actividades de enseñanza-aprendizaje

Las distintas actividades de enseñanza-aprendizaje están encuadradas en ocho sesiones, recogidas en fichas. Cada ficha, especifica los objetivos de la sesión, el material a utilizar y la organización de los alumnos. La sesión propiamente dicha consta de tres partes:

• Animación: actividades de puesta en marcha.
• Parte principal: actividades específicas.
• Vuelta a la calma: actividades finales de la sesión.

A ambos lados de cada ficha de sesión se han dejado unos espacios reservados a dibujos, que puedan ayudar a la comprensión de las actividades, cuando éstas lo requieran, y a observaciones, tales como si la actividad propuesta ha sido bien acogida, si ha sido demasiado extensa, si se ha variado en función del grupo, etc. Las ocho sesiones programadas se incluyen en elanexo:

Sesión Nº 1			“Contacto con el balón”

Objetivos:	Tomar contacto y adaptarse al balón. Crear situaciones de aprendizaje a través del descubrimiento. Adaptar los aprendizajes a situaciones jugadas.
Material:	Balones y pelotas de distintos tamaños, colores y texturas.
Organización:	Gran grupo.
Animación	¿Qué podemos hacer con el balón? -Carrera por el espacio, a la señal: botarlo tirarlo y cogerlo rodarlo conducirlo con el pie manipularlo pasarlo por las distintas partes del cuerpo
Parte Principal	1. “Salvesé quien pueda” La clase se divide en tres grupos. Un equipo al fondo de la pista, los otros dos en los laterales. Los jugadores de los equipos laterales tendrán un balón cada uno. A la señal, el equipo del fondo de la pista debe atravesar ésta evitando los balones lanzados/rodados/chutados, por los demás compañeros.2. “El dao botando” La mitad de la clase con pelota, la otra mitad sin ella. Botando la pelota intentarán dar a los que no la tienen. El que es tocado se quedará con la pelota y continuará el juego. 3. “Persiguiendo al balón” A la señal del profesor, que dirá un tipo de balón, los demás persiguen a los alumnos/as que tienen ese balón. Se puede realizar botando, rodando o conduciendo.
Vuelta a la Calma	Tumbados en tendido supino, con la palma de la mano sobre el balón o pelota, rodarlo alrededor de nuestro cuerpo o el del compañero. Idem, pero adoptando distintas posiciones.

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Lecturas: Educación Física y Deportes.
Año 2, Nº 8. Buenos Aires. Diciembre 1997Pilar Arrabal Jiménez, José Angel García Andrino,
Marcelo Majadas Gómez, Alejandro Segovia Verdugo (España).
E-mail: jgarci42@roble.pntic.mec.es

“Mi amigo, el balón”.

Unidad Didáctica para Educación Física

en la Etapa Primaria.

1. Introducción

a. Justificación y descripción de la Unidad Didáctica.
La presente U.D. ha sido desarrollada a través de ocho sesiones de trabajo dentro de los bloques de contenidos, propuestos por el Currículo Oficial, de Imagen y percepción, Habilidades y destrezas, Salud corporal y Juegos.
Está orientada a los alumnos y alumnas del 2º Ciclo de Educación Primaria, segundo nivel, aunque por sus características metodólogicas y de aplicación puede ser puesta en práctica por otros ciclos con las convenientes rectificaciones y adaptaciones.
Basada, principalmente, en actividades y tareas con móviles, creemos que da salida a las características del niño o la niña en este ciclo, esto es:

• La adaptación del movimiento a distintas circunstancias y condiciones,
• La asimilación de nuevos esquemas motores,
• El desarrollo global de las capacidades físicas y habilidades motrices básicas, y
• El progreso en su relación con los demás a través del juego.

Además, hemos creído ver en el balón, el utensilio eficaz para llamar la atención del niño o la niña sobre las actividades a realizar, por ser un movil llamativo para ellos y de fácil adquisición para los centros de enseñanza, al no requerirse de características especiales.
En cuanto a su temporalización, se pondrá en práctica en el segundo trimestre del curso, mes de Marzo (Setiembre en el hemisferio sur).

b. Características del Centro y de los alumnos
La U.D. está diseñada para desarrollarla en centros completos, con al menos dos grupos por nivel y número de alumnos cercano a los setecientos. Estos centros cuentan con un gimnasio o sala de trabajo y material convencional en buen número, así como los recursos materiales más usuales: instalaciones deportivas, biblioteca, aulas de informática, etc.
En cuanto al estatus social del alumnado, al tratarse de colegios públicos, nos encontramos con una amplia variedad, que va desde las clases medias altas hasta la escolarización de inmigrantes o minorias étnicas, pasando por alumnos con necesidades educativas especiales.

Pilar Arrabal Jiménez, José Angel García Andrino,
Marcelo Majadas Gómez, Alejandro Segovia Verdugo (España).
E-mail: jgarci42@roble.pntic.mec.es

Curso 2 de “Futbol Formativo y Escolar”

María Cristina Carosio
ccarosio@impsat1.com.ar

Profesora de Ciencias de la Educación y
Profesora de Educación Física.
Especialista en Docencia Universitaria (U.N. Cuyo)
(Argentina)

Algunos especialistas en el campo de la Didáctica de la Educación Física argumentan la necesidad de este cuerpo de conocimientos “especial” por las diferencias sustanciales que observan entre la enseñanza y el aprendizaje que se producen comúnmente en el aula y los que se producen en el patio. Tales argumentaciones sostienen que el contexto físico es una variable importante dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje y por ende, el principal factor de la necesidad de construir nuevas teorías sobre la enseñanza que en éste ámbito se producen.

Fernando Sánchez Bañuelos¹ lo explica de este modo:

“La didáctica específica de la educación física y el deporte tiene que estar adaptada al desarrollo de una actividad de enseñanza en la que el movimiento corporal y el esfuerzo físico constituyen los contenidos. Pero en el caso del ámbito de la enseñanza de la educación física y el deporte las diferencias de los planteamientos didácticos van más allá de la peculiaridad de esta materia, extendiéndose a aspectos de fondo. Las características y requisitos de la enseñanza en el aula y las de nuestro ámbito son tan distintas que ésta plantea la necesidad de una didáctica específica perfectamente diferenciada.” Lee más »

Hola amigos lectores de Educacion Fisica Mexico, gracias por tu preferencia en este año que fue un inicio para nosotros, te deseamos feliz navidad y un muy prospero año nuevo,
Que tus clases de Educacion Fisica sean agradables y de calidad para la educacion.